Nombre: MAHASIN HARRUS MUSTAFA.
Título de la secuencia: "Nuestra obra de teatro"
Nivel de los estudiantes: segundo ciclo de educación
infantil. (4 y 5 años).
Temporalización: dos semanas
Justificación: el tema que vamos a tratar es la expresión
teatral ya que ayuda a los alumnos a expresar sus emociones y sentimientos
desde otra perspectiva, aprende a interiorizar lo que quiere transmitir
educando su cuerpo y su voz, aprende a trabajar en grupo, adquiere aptitudes de
aprendizaje, le ayuda a adquirir diferentes roles e interpretarlos.
Objetivos:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
1.
Formarse una imagen ajustada y positiva de sí
mismo a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual
de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando
sentimientos de autoestima y autonomía personal.
2.
Conocer y representar su cuerpo a través de la
obra, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y controlando
cada vez con mayor precisión, gestos y movimientos de la escena que tienen que
representar.
3.
Adecuar su comportamiento a las necesidades y
requerimiento de los otros, relacionándose con los demás niños de clase,
desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando
comportamientos de sumisión y dominio.
Conocimiento del entorno.
1.
Relacionarse con los demás, de forma cada vez
más equilibrada y satisfactoria de forma cada vez más progresiva, en las
actividades que se realicen en grupo
2.
Conocer distintos alumnos cercanos a su
experiencia, algunas de sus características, producciones teatrales, valores y
formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
Lenguajes: comunicación y representación
1.
Utilizar la legua como instrumento de
comunicación, de representación, de diálogo, en las reproducciones de los
textos elegidos, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos
y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de
regulación de la convivencia.
2.
Expresar emociones sentimientos, deseos e ideas
mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor
se ajuste a la intención y a la situación.
3.
Iniciarse en los usos sociales de la lectura de
la obra, de las representaciones y la escritura explorando su funcionamiento y
valorándolas como instrumento de comunicación.
4.
Acercarse al conocimiento de obras artísticas y realizar actividades de representación y
expresión artística mediante la dramatización y escenificación.
Contenidos:
Autonomía e iniciativa personal
-
Aceptación y valoración ajustada de si mismo y
sus limitaciones. En las actividades
-
Exploración y valoración de las
posibilidades motrices propias y de los
demás.
-
Habilidades para la interacción y colaboración
positiva con los padres y sus compañeros de clase para realizar las tareas
-
Criterio de evaluación:
-
Participar en las actividades, mostrando
destrezas motoras y manipulativas, regulando la expresión de sentimientos.
Conocimiento del entorno.
-
Toma de conciencia de la necesidad de su
existencia y el rol que desempeña en su vida cotidiana y el de los demás
-
Reconocimiento de algunas señas de identidad
cultural de su entorno más próximo e interés por participar en actividades de
representaciones teatrales
Criterio de evaluación:
Conocer e identificar los grupos sociales más relevantes de
su entorno.
Lenguajes: comunicación y representación.
-
Utilización progresiva de la lengua oral en las
exposiciones de los textos, para expresar y transmitir ideas a los demás.
-
Interpretación de textos y relatos orales.
-
Interés y atención en la escucha de textos y
narraciones hechas por otros alumnos.
-
Comprensión de poesías, rimas. Dramatización de
obras de teatro. Interés por compartir sus producciones con los demás
-
Iniciación en el uso de las nuevas tecnologías
como el ordenador para la visualización de las imágenes
-
Expresión, comunicación y dramatización del
resultado de sus producciones.
-
Participación en actividades de dramatización de
personajes teatrales.
Criterio de evaluación:
-
Utilizar la lengua oral para comunicarse con sus
compañeros.
-
Interés por los textos escritos e iniciativa en
la lectura.
Secuencia de actividades:
Producto final: llevar a cabo una
representación de una obra de teatro.
Sesión1
Los niños se sentarán en la asamblea y les
diremos que es lo que vamos a hacer, haremos preguntas a los niños que es un
teatro, que es una obra, como visten los personajes, para saber cuáles son sus
conocimientos previo ya partir de ahí, alcanzar los objetivos previstos.
Pondremos a los niños un video sobre una
obra de teatro. Les presentaremos unas imágenes y ellos tienen que hacer una
historia breve.
Estas son las imágenes:
Sesión 2.
Les explicaremos a los niños los
componentes de una obra de teatro:
El texto, es un aspecto importante dentro
de la obra sin él no se puede realizar.
El escenario
Los actores y actrices, que desempeñarán
los roles acordes a su papel
El vestuario, ira acorde al personaje que
representa.
La escenografía:
Iluminación, luces y elementos luminosos.
Sonido: música y efectos sonoros.
Sesión 3.
Se harán tres grupos, y cada uno de ellos
tiene que hacer una pregunta relacionada con un cuento pero a través de dibujos
hechos por los niños.
El cuento es de caperucita rojo. Las
preguntas son ¿Qué ocurrió al principio? ¿Qué ocurrió después? ¿Qué ocurrió al
final? Una vez hecho tendrán que exponer y explicar su trabajo.
Sesión 4.
Repasaremos lo que hemos hecho
anteriormente, y a continuación se hará la actividad que consistirá en grupo en
la que cada grupo tendrá que reconstruir las piezas de la obra que le haya
tocado como un puzle, los fragmentos estarán revueltos e introducidos en un
baúl.
Los grupos son:
El primer grupo estará formado por 6
personajes y se llamará” la ratita presumida.”
El segundo se llamará “el gusanito” y
estará formado por cinco.
Y por último” la sirenita” contará con 11
personajes
A continuación, les daremos a los niños el
texto de la obra incompleto, faltándole, algunas palabras y ellos tendrán que
completarlo con la palabra adecuado, para ello se apoyaran en la visualización
de la obra que le corresponda a cada grupo y la maestra, escribirá en la
pizarra las palabras que faltes indicando cada palabra a la obra que le
corresponda, así facilitándoles la tarea.
El texto de la obra de la ratita presumida
es:
(Escenografía: se ve la casa de la ratita presumida, desde fuera. Debe tener unos pequeños escalones).
(Entra la Ratita Presumida vestida con un sencillo delantal, trae una escoba y con ella se pone a barrer delante de su casa).
RATITA.-
(Deja de barrer, mientras mira a un punto en el suelo).
¿Qué es esto que brilla?
(Se agacha y lo coge).
¡Es una moneda de oro!
(Mira a un lado y otro).
A alguien se le cayó, pero en este momento solo estoy yo.
(Y sin mediar palabra más, se guarda la moneda en su delantal).
(Sigue barriendo, como si nada hubiera pasado).
RATITA.-
Si en un rato no aparece nadie para reclamarla, me compraré algo con esta moneda de oro.
(Sigue barriendo. Cada vez que habla, deja de barrer; y cuando guarda silencio, barre).
RATITA.-
Parece que no viene nadie. ¿Y qué podré comprarme con la moneda? ¡Ya lo sé!, unos caramelos. No, no; las chuches producen caries y no quiero estropear mis bonitos y blancos dientes.
(Barre).
¡Ya lo sé! Unas buenas agujas con las que coser y dejar bonito mi delantal. No, no; me podría pinchar con una de las agujas.
(Barre).
¡Ya lo sé!, me compraré una rebeca nueva. El otro día vi una preciosa en la tienda que está en la plaza. ¡Eso haré!
(Y ni corta ni perezosa, deja su escoba apoyada en los escalones de su casa y sale de escena).
(Al poco rato, entra el Gallo).
GALLO.-
¡Qué mala suerte!, hoy no está la Ratita Presumida barriendo delante de su casa. ¡Cachis!, da igual, daré un paseo y volveré dentro de un rato.
(Sale el Gallo).
(Entra un Cerdo).
CERDO.-
Por las bellotas de mi tío Abelardo, no está hoy la Ratita… ¡Bellotas podridas! Iré a comer algo y pasaré a ver si la veo.
(Sale el Cerdo).
(Entra la Ratita Presumida, lleva puesta su nueva rebeca; se la ve muy guapa).
(Enseguida entra el Gallo).
GALLO.-
Ratita presumida, qué guapa estás hoy.
RATITA.-
Muchas gracias, señor Gallo.
GALLO.-
Ratita, ¿te quieres casar conmigo?
RATITA.-
Y por las noches, ¿qué harás?
GALLO.-
Cuando llega la medianoche, grito a pleno pulmón: ¡kikiriki!
RATITA.-
No. No me casaré contigo, que por las noches me asustarás.
GALLO.-
Pues te pierdes a un tipo bien guapo como yo.
(Sale el Gallo todo digno).
RATITA.-
¡Menudo tonto!, ¿a quién se le ocurre ponerse a gritar a medianoche?
(Entra el Cerdo).
CERDO.-
Ratita presumida, qué guapa estás hoy.
RATITA.-
Muchas gracias, señor Cerdo.
CERDO.-
Ratita, ¿te quieres casar conmigo?
RATITA.-
Y por las noches, ¿qué harás?
CERDO.-
Todas las noches, antes de acostarme, me paseo por toda la casa, gritando por si hay ladrones: ¡oink, oink!
RATITA.-
No. No me casaré contigo, que por las noches me asustarás.
CERDO.-
Vaya con la presumida. Que sepas que hay unas cuantas cerdas que estarán encantadas de casarse conmigo.
(Sale el Cerdo).
RATITA.-
¿A qué cochino se le ocurre pasearse por la casa gritando “oink, oink”?
(Entra un Perro).
PERRO.-
Ratita presumida, qué guapa estás hoy.
RATITA.-
Muchas gracias, señor Perro.
PERRO.-
Ratita, ¿te quieres casar conmigo?
RATITA.-
Y por las noches, ¿qué harás?
PERRO.-
En cuanto llega la noche, me encanta ladrar, para desear las buenas noches a todo el vecindario. ¡Guau, guau!
RATITA.-
No. No me casaré contigo, que por las noches me asustarás.
PERRO.-
No hay problema, Ratita; que en otro lugar querrán mis ladridos.
(Sale el Perro).
RATITA.-
¡Qué vida de perros iba a llevar si me casaba con él!
(Entra un Ratón).
RATÓN.-
Ratita presumida, que guapa estás hoy.
RATITA.-
Vete de aquí, que no me casaré contigo, que eres más pobre que las ratas.
RATÓN.-
Pero si yo venía a avisarte que…
RATITA.-
Vete de aquí, que no comes sino del queso más barato.
RATÓN.-
Sólo venía a avisarte que se acercaba un…
RATITA.-
No me interesan tus avisos de pobre.
RATÓN.-
Vale, vale. ¡Vaya, si parece que las rebecas nuevas la ponen de mal humor!
(Sale el Ratón).
RATITA.-
Dicen mis amigas que es el mejor ratón del barrio… Si al menos tuviese un descapotable, o una casita en la playa… Menudo pobretón.
(Entra un Gato).
GATO.-
Ratita presumida, qué hermosa y elegante estás.
RATITA.-
Muchas gracias, señor Gato.
GALLO.-
Ratita, ¿te quieres casar conmigo?
RATITA.-
Y por las noches, ¿qué harás?
GALLO.-
Maullar suavemente y cantarte las más hermosas canciones. Y después, dormir y callar.
RATITA.-
Pues contigo, señor gato, me voy a casar.
GATO.-
Entremos en tu casa y hablemos de los planes para la boda, que todo tiene que estar muy bien preparado, para que nada falle.
RATITA.-
Veo que piensas en todo, señor Gato.
GATO.-
No lo sabes tu bien, ratita. Entremos en la casa, querida mía.
(Entran ambos en la casa).
RATÓN.-
(Que asoma por un rincón).
Esto no me gusta ni un pelo de gato.
(Sale).
GATO.-
(En off).
Ven aquí, rata tontorrona. Empecemos por el banquete de bodas… ¿Dónde te has escondido?
(La Ratita sale por la puerta de su casa).
RATITA.-
Socorro, socorro; el gato me quiere comer.
RATÓN.-
Ven aquí y escóndete.
(La Ratita se acerca hasta el lugar en el que está el Ratón).
RATÓN.-
Escóndete aquí y llama con todas tus fuerzas al gato.
(La Ratita se esconde cerca del Ratón).
RATITA.-
(En off).
¡Señor Gato!, ¡dese prisa!, ¡que llegamos tarde al banquete!
(El Gato asoma desde la puerta de la casa. El Ratón se esconde también).
GATO.-
Será tontorrona, que aún no se ha dado cuenta de que el banquete es ella.
RATITA.-
(En off).
¡Señor Gato!, ¡dese prisa!
(El Gato se acerca hasta el lugar en el que se esconden los otros dos).
GATO.-
¿Dónde te escondes, preciosa mía?
(En ese momento, una red sale desde abajo y atrapa al Gato, que intenta escaparse, sin conseguirlo).
GATO.-
Querida Ratita, suéltame de aquí, si no, no podremos casarnos.
RATITA.-
Con usted señor Gato, no me casaré.
RATÓN.-
Vine a avisarte de que llegaba el gato, pero no me hiciste ni caso.
RATITA.-
Es usted muy valiente, señor Ratón.
RATÓN.-
En la vida hay que ser valiente, si no quieres que te coman los gatos.
RATITA.-
¿Y no querría usted casarse conmigo?
RATÓN.-
¿No se supone que tendría que pedirlo yo?
RATITA.-
¿No dices que hay que ser valiente?
RATÓN.-
Contigo me casaré, Ratita querida… Adiós, señor Gato; ya avisaremos al señor Perro que usted lo está esperando por aquí.
(Salen la Ratita y el Ratón).
GATO.-
¡Sardinas podridas!, espero que ese perro esté durmiendo la siesta.
(Escuchamos unos ladridos).
¡Sardinas!, ¡está despierto!
(Entra el Perro).
PERRO.-
¡Guau!, te buscaba amigo gato.
GATO.-
Me verás, pero no me cogerás.
(El Gato sale del lugar).
PERRO.-
Te cogeré, ya lo verás.
(Sale en pos del Gato).
(Al rato vuelven a hacer su aparición, el Gato gritando y el Perro ladrando. Entran y salen).
(Entra el Gallo).
GALLO.-
¡Quiquiriquí!, esta historia termina aquí. La Ratita y el Ratón se dieron un beso y fueron felices comiendo queso. Y todos fueron felices…
(Entra el Gato, aún con la red).
GATO.-
¿Pero qué dices?, yo no soy feliz.
(Sale el Gato. Se escuchan ladridos).
GALLO.-
Es verdad, todos fueron felices, menos el Gato, al que durante un tiempo, tocaron las narices.
¡Quiquiriquí!, ¡que ya me fui!
(Sale el Gallo).
La segunda obra es: el gusanito que la representarán cinco niños
(Estamos en
mitad del campo. A nadie se ve. Entra Gusanito que se arrastra por el suelo,
lentamente).
(Cada vez que
el Gusanito entra en escena, la atraviesa en su totalidad y sale por el extremo
opuesto al que entró).
(Cuando lleva
un rato con su avance, y desde el otro extremo entra Saltamontes, que se acerca
al primer personaje).
SALTAMONTES.-
Hola pequeño, ¿hacia dónde vas?
GUSANITO.-
Anoche tuve un sueño.
SALTAMONTE.-
No está mal para ser un gusano. ¿Y…?
GUSANITO.-
En el sueño estaba en lo alto de la gran montaña y veía todo el valle. Fue todo tan bonito, que he decido ir hasta la montaña y realizar mi sueño.
SALTAMONTES.-
Estás loco, pequeñajo; la gran montaña está muy lejos y tu eres diminuto.
GUSANITO.-
(Comienza a caminar de nuevo).
Llegaré si me esfuerzo lo suficiente.
SALTAMONTES.-
¿No te das cuenta de que es imposible? Una simple piedra será una montaña inmensa y un agujero en el suelo será un valle imposible de cruzar.
GUSANITO.-
Tengo que intentarlo.
(Sale Gusanito).
SALTAMONTES.-
¡Estás loco, gusano!
(El Saltamonte sale por el centro).
(Vuelve a entrar el Gusanito, lentamente).
ESCARABAJO.-
(En off, cuando Gusanito lleva un rato con su acción de avanzar).
¿Se puede saber a dónde vas?
GUSANITO.-
Hacia la gran montaña.
(Entra el Escarabajo).
ESCARABAJO.-
La gran montaña, es muy grande y está lejos, muy lejos.
GUSANITO.-
Tuve un sueño y en él yo llegaba a la gran montaña.
ESCARABAJO.-
Los sueños, sueños son; gusano loco.
GUSANITO.-
Prefiero ser loco que estar todo el día con la cara hacia abajo. Adiós escarabajo.
(Sale Gusanito).
ESCARABAJO.-
¿Y qué tiene de malo mirar hacia abajo? Así ves lo que está en el suelo.
(Mira en la dirección en la que salió el gusano).
Pobre gusanito loco.
(Sale por el centro).
(Entran una Rana y el Saltamontes).
RANA.-
No te puedo creer.
SALTAMONTES.-
Yo salto y salto, pero nunca miento, ni lo intento.
(Entra Gusanito, con su esfuerzo, y se le ve más cansado).
Mira, ahí viene.
RANA.-
(Que se acerca a Gusanito).
¿Es cierto que quieres llegar a la gran montaña para poder ver todo el valle?
GUSANITO.-
Ese es mi sueño.
SALTAMONTES.-
¿Está loco o no lo está?
RANA.-
Nunca llegarás. Eres más pequeño que yo y yo jamás lo he intentado.
GUSANITO.-
Y si no lo has intentado, ¿cómo sabes que no llegaré?
SALTAMONTES.-
¿Te dije o no te dije?
RANA.-
No lo he intentado porque soy razonable.
GUSANITO.-
Dejadme. Es mi sueño.
(Sale Gusanito).
RANA.-
Mi sueño es comerme una mosca tan grande como un saltamontes.
SALTAMONTES.-
¿No querrás comerme, verdad?
RANA.-
No eres una mosca.
SALTAMONTES.-
Pero soy tan grande como un saltamontes.
RANA.-
Porque eres un saltamontes.
SALTAMONTES.-
Como intentes comerme, te monto una plaga.
RANA.-
Me estás dando sueño.
SALTAMONTES.-
¿También tú tienes un sueño?
RANA.-
(Qué ríe).
Esa sí que es buena… ¡Un sueño!
SALTAMONTES.-
(Ríe. Imita al Gusanito).
Dejadme. Es mi sueño.
RANA.-
Que se convertirá en su pesadilla.
(Salen ambos con sus risas).
(Entra Gusanito que avanza por la escena hasta llegar al centro de la misma, lugar en el que se detiene un instante).
GUSANITO.-
Estoy muy cansado… Muy cansado. Debo seguir. Mi sueño es mío y prefiero morir antes que dejar de intentarlo.
(Sigue avanzando hasta que sale de escena).
(Durante un tiempo en el que la escena permanece vacía, suenan truenos y si existieran posibilidades técnicas la escena se iluminará, como si resplandecieran los rayos en ella).
(Entran Rana y Saltamontes).
RANA.-
¡Menuda tormenta!
SALTAMONTES.-
La mayor que hemos tenido nunca.
RANA.-
¿Qué habrá sido del gusano loco?
SALTAMONTES.-
Ya te puedes imaginar…
(Entra Escarabajo).
ESCARABAJO.-
¿Sabéis algo del gusanito que tenía un sueño?
RANA y SALTAMONTES.-
Ya te puedes imaginar…
ESCARABAJO.-
Yo no imagino nada. Soy un escarabajo y sólo miro hacia abajo.
RANA.-
Seguro que algún día, encontrarás su cuerpito enterrado en el barro.
ESCARABAJO.-
¿Creéis que ha muerto?
RANA.-
Ya te puedes imaginar…
ESCARABAJO.-
Precisamente por imaginar cosas ha muerto ese gusano. Lo mejor es tener siempre los pies en el suelo, y a ser posible también la cara.
SALTAMONTES.-
Cada uno debe conformarse con lo que le ha tocado en suerte.
RANA.-
La vida es como es, y ningún gusano la cambiará jamás.
(Escuchamos unas risas de alegría).
(Volando sobre los tres personajes entra una Mariposa, que cuando habla, reconocemos por su voz que es el Gusanito que se ha transformado en mariposa).
MARIPOSA.-
¡Puedo volar!, ¡ahora alcanzaré mi sueño!
RANA.-
¡El gusano se ha vuelto mariposa!
ESCARABAJO.-
¡Qué poca vergüenza!, si uno es gusano, siempre debe seguir siéndolo.
MARIPOSA.-
¡Adiós amigos!, la montaña me espera. Un nuevo mundo se abre ante mi.
(Sale Mariposa).
ESCARABAJO.-
¡No sigas adelante; volverás a morir!
RANA.-
Los jóvenes creen que con volar se arregla todo.
SALTAMONTES.-
¡Si tienes los pies en el suelo, estarás siempre seguro!
(Una red inmensa atrapa a los tres personajes).
NIÑO.-
(En off).
Mamá, he atrapado a tres bichos.
MADRE.-
(En off).
¿Y qué vas a hacer con ellos?
NIÑO.-
(En off).
SALTAMONTES.-
Hola pequeño, ¿hacia dónde vas?
GUSANITO.-
Anoche tuve un sueño.
SALTAMONTE.-
No está mal para ser un gusano. ¿Y…?
GUSANITO.-
En el sueño estaba en lo alto de la gran montaña y veía todo el valle. Fue todo tan bonito, que he decido ir hasta la montaña y realizar mi sueño.
SALTAMONTES.-
Estás loco, pequeñajo; la gran montaña está muy lejos y tu eres diminuto.
GUSANITO.-
(Comienza a caminar de nuevo).
Llegaré si me esfuerzo lo suficiente.
SALTAMONTES.-
¿No te das cuenta de que es imposible? Una simple piedra será una montaña inmensa y un agujero en el suelo será un valle imposible de cruzar.
GUSANITO.-
Tengo que intentarlo.
(Sale Gusanito).
SALTAMONTES.-
¡Estás loco, gusano!
(El Saltamonte sale por el centro).
(Vuelve a entrar el Gusanito, lentamente).
ESCARABAJO.-
(En off, cuando Gusanito lleva un rato con su acción de avanzar).
¿Se puede saber a dónde vas?
GUSANITO.-
Hacia la gran montaña.
(Entra el Escarabajo).
ESCARABAJO.-
La gran montaña, es muy grande y está lejos, muy lejos.
GUSANITO.-
Tuve un sueño y en él yo llegaba a la gran montaña.
ESCARABAJO.-
Los sueños, sueños son; gusano loco.
GUSANITO.-
Prefiero ser loco que estar todo el día con la cara hacia abajo. Adiós escarabajo.
(Sale Gusanito).
ESCARABAJO.-
¿Y qué tiene de malo mirar hacia abajo? Así ves lo que está en el suelo.
(Mira en la dirección en la que salió el gusano).
Pobre gusanito loco.
(Sale por el centro).
(Entran una Rana y el Saltamontes).
RANA.-
No te puedo creer.
SALTAMONTES.-
Yo salto y salto, pero nunca miento, ni lo intento.
(Entra Gusanito, con su esfuerzo, y se le ve más cansado).
Mira, ahí viene.
RANA.-
(Que se acerca a Gusanito).
¿Es cierto que quieres llegar a la gran montaña para poder ver todo el valle?
GUSANITO.-
Ese es mi sueño.
SALTAMONTES.-
¿Está loco o no lo está?
RANA.-
Nunca llegarás. Eres más pequeño que yo y yo jamás lo he intentado.
GUSANITO.-
Y si no lo has intentado, ¿cómo sabes que no llegaré?
SALTAMONTES.-
¿Te dije o no te dije?
RANA.-
No lo he intentado porque soy razonable.
GUSANITO.-
Dejadme. Es mi sueño.
(Sale Gusanito).
RANA.-
Mi sueño es comerme una mosca tan grande como un saltamontes.
SALTAMONTES.-
¿No querrás comerme, verdad?
RANA.-
No eres una mosca.
SALTAMONTES.-
Pero soy tan grande como un saltamontes.
RANA.-
Porque eres un saltamontes.
SALTAMONTES.-
Como intentes comerme, te monto una plaga.
RANA.-
Me estás dando sueño.
SALTAMONTES.-
¿También tú tienes un sueño?
RANA.-
(Qué ríe).
Esa sí que es buena… ¡Un sueño!
SALTAMONTES.-
(Ríe. Imita al Gusanito).
Dejadme. Es mi sueño.
RANA.-
Que se convertirá en su pesadilla.
(Salen ambos con sus risas).
(Entra Gusanito que avanza por la escena hasta llegar al centro de la misma, lugar en el que se detiene un instante).
GUSANITO.-
Estoy muy cansado… Muy cansado. Debo seguir. Mi sueño es mío y prefiero morir antes que dejar de intentarlo.
(Sigue avanzando hasta que sale de escena).
(Durante un tiempo en el que la escena permanece vacía, suenan truenos y si existieran posibilidades técnicas la escena se iluminará, como si resplandecieran los rayos en ella).
(Entran Rana y Saltamontes).
RANA.-
¡Menuda tormenta!
SALTAMONTES.-
La mayor que hemos tenido nunca.
RANA.-
¿Qué habrá sido del gusano loco?
SALTAMONTES.-
Ya te puedes imaginar…
(Entra Escarabajo).
ESCARABAJO.-
¿Sabéis algo del gusanito que tenía un sueño?
RANA y SALTAMONTES.-
Ya te puedes imaginar…
ESCARABAJO.-
Yo no imagino nada. Soy un escarabajo y sólo miro hacia abajo.
RANA.-
Seguro que algún día, encontrarás su cuerpito enterrado en el barro.
ESCARABAJO.-
¿Creéis que ha muerto?
RANA.-
Ya te puedes imaginar…
ESCARABAJO.-
Precisamente por imaginar cosas ha muerto ese gusano. Lo mejor es tener siempre los pies en el suelo, y a ser posible también la cara.
SALTAMONTES.-
Cada uno debe conformarse con lo que le ha tocado en suerte.
RANA.-
La vida es como es, y ningún gusano la cambiará jamás.
(Escuchamos unas risas de alegría).
(Volando sobre los tres personajes entra una Mariposa, que cuando habla, reconocemos por su voz que es el Gusanito que se ha transformado en mariposa).
MARIPOSA.-
¡Puedo volar!, ¡ahora alcanzaré mi sueño!
RANA.-
¡El gusano se ha vuelto mariposa!
ESCARABAJO.-
¡Qué poca vergüenza!, si uno es gusano, siempre debe seguir siéndolo.
MARIPOSA.-
¡Adiós amigos!, la montaña me espera. Un nuevo mundo se abre ante mi.
(Sale Mariposa).
ESCARABAJO.-
¡No sigas adelante; volverás a morir!
RANA.-
Los jóvenes creen que con volar se arregla todo.
SALTAMONTES.-
¡Si tienes los pies en el suelo, estarás siempre seguro!
(Una red inmensa atrapa a los tres personajes).
NIÑO.-
(En off).
Mamá, he atrapado a tres bichos.
MADRE.-
(En off).
¿Y qué vas a hacer con ellos?
NIÑO.-
(En off).
Los meteré en una caja.
(Sale la red con los tres personajes).
MADRE.-
(En off).
¡Bichos!, ¿cuándo sentarás la cabeza?
(La Mariposa atraviesa la escena
(Sale la red con los tres personajes).
MADRE.-
(En off).
¡Bichos!, ¿cuándo sentarás la cabeza?
(La Mariposa atraviesa la escena
La tercera obra es: la sirenita. Formada por 11 componentes
CORO MARINO.-
¡Fiesta, fiesta de cumpleaños,
la sirenita cumple dieciocho años,
puede ver a los humanos.
Fiesta, fiesta de cumpleaños!
(Repiten la estrofa varias veces, la sirenita aparece entre ellos, girando feliz e intercalando entre los versos “¡yupiii!”, “¡bieeeen!”, “¡por fin!”…
Queda sola en escena la sirenita, flotando en las aguas)
SIRENITA.-
Por fin puedo ver a los humanos, esta tarde me acercaré a la playa, donde está el castillo. ¡Qué emocionante!
(Desaparece entre las olas, aparecen dos cangrejos)
CANGREJOS.-
¿Qué pasará, qué pasará?
¿Al príncipe verá?
¿Se enamorará?
¡Ven y chócala!
(Chocan las pinzas y se hunden en el mar)
(El mar se retira hacia la izquierda, ocupando la mitad del espacio. La otra mitad es ocupada por una playa y un castillo.
Entra la sirenita emocionada)
SIRENITA.-
¡Qué pasará, qué pasará!
(En lo alto del castillo aparece el príncipe, la sirenita se medio oculta entre las olas, el príncipe suspira)
SIRENITA.-
¡Qué guapo!
PRÍNCIPE.-
¡Atardece, y mi amor no aparece!
SIRENITA.-
¡Qué sensible!
PRINCIPE.-
¿Qué es lo que oigo?
Será el susurro del mar.
SIRENITA.-
¡Cada segundo le quiero más!
PRÍNCIPE.-
¿Qué ven mis ojos?
Será el reflejo del sol en las olas.
SIRENITA.-
¡Ay!
PRINCIPE.-
¡Ay! ¡Anochece, y mi amor no aparece!
(Sale de escena)
(La sirenita se acerca hasta la orilla y se sienta en el borde de la escena, podemos ver su cola de pez)
SIRENITA.-
¡Loquita de amor me encuentro,
quiero ser su princesa,
o me cambio de cuento!
(Entre las olas aparece otra sirena, llamada Gamilda)
GAMILDA.-
¿Qué tonterías estás diciendo?
SIRENITA.-
¡Qué susto!
GAMILDA.-
¡Ven aquí ahora mismo, Lucinda!
(La sirenita obedece)
GAMILDA.-
Nosotras no podemos mezclarnos con los humanos.
SIRENITA.-
Pero…
GAMILDA.-
¡Pero… Ya te estás olvidando de ese cursi! ¡Vamos!
SIRENITA.-
¡No le llames cursi!
(Desaparecen entre las olas. Aparecen dos pulpos)
PULPOS.-
Lucinda no le olvida,
enamorada está.
Lucinda quiere ser humana,
a ver a la bruja irá.
¡Oooohhh!
¡A ver a la bruja irá!
(Desaparecen en el mar y el mar también. Ahora vemos la cueva de la bruja, llena de algas, pucheros y pócimas. La bruja está mirando su bola de cristal)
BRUJA.-
¡Vaya, ya llega esta jovenzuela!
SIRENITA.-
(Asomándose)
¡Ay, señora bruja; ay, señora bruja!
BRUJA.-
¡Pasa, pasa! Ya sé a lo que has venido.
(La sirenita entra y se sienta, volvemos a ver su cola de pez)
BRUJA.-
Complicado es. Esto es lo único que te puedo ofrecer.
(La sirenita recoge el tarro con la pócima que le ofrece la bruja)
SIRENITA.-
¿Qué debo hacer?
BRUJA.-
Cuando, para ver a tu príncipe, en tierra estés,
la pócima has de beber.
Hasta las doce de la noche
piernas humanas tendrás.
Si no le enamoras,
pez otra vez serás.
SIRENITA.-
¡Es muy poco tiempo!
BRUJA.-
¡Así son las cosas, niña! El amor es complicado. ¡Hala, hala!
SIRENITA.-
Gracias, señora.
(Se va)
BRUJA.-
¡Mmm! Tendré que estar pendiente. En el fondo, soy una bruja buena.
(Desaparecen cueva y bruja, de nuevo vemos el mar, la playa y el castillo.
Llega nadando la sirenita, y ya en tierra:)
SIRENITA.-
¡Oh príncipe, mi príncipe!
(Toma la pócima, tira el tarro al mar con mucho sentimiento y cae desmayada.
Aparece el príncipe en lo alto del castillo)
PRÍNCIPE.-
Me ha parecido oír una linda voz.
(Ve a la sirenita)
¡Oh! ¿El destino me ha traído a mi amada? ¡Yo te salvaré!
(Sale, llega al lado de la sirenita y la incorpora entre sus brazos)
¡Oh, bellísima criatura!
Sin duda has naufragado… o el sol te ha achicharrado.
(La sirenita despierta)
SIRENITA.-
¡Oh príncipe, mi príncipe!
(El príncipe la sienta en el borde de la escena, podemos ver que ya tiene piernas)
PRÍNCIPE.-
¡Oh, grandes ojos azules como el mar!
SIRENITA.-
¡Sólo a mi príncipe pueden amar!
(Se oye la voz del rey)
REY.-
Rodolfo, ¿dónde estás?
PRÍNCIPE.-
¡Mi padre! Ven, vamos a escondernos.
(La sirenita se levanta y sigue al príncipe. Se da cuenta de que tiene piernas y empieza a saltar como loca, de alegría)
SIRENITA.-
¡Ji, ji…ji, ji, ji…ji, ji…!
(Volvemos a oír al rey)
REY.-
¡Rodolfo!
PRÍNCIPE.-
¡Corre, que nos va a encontrar!
(Desaparecen detrás del castillo. Vemos al rey en lo alto del mismo)
REY.-
Este hijo no se me centra. ¡Rodolfo! No está mirando el mar. ¡Pse! Se habrá ido a contar estrellas. ¡Ay!
(Aparecen los enamorados, ríen y danzan juntos. El sol surca el cielo y sube la luna. Se acurrucan en la orilla del mar)
PRÍNCIPE.-
Lucinda, yo…
SIRENITA.-
¿Siii?
PRÍNCIPE.-
Yo…
SIRENITA.-
¿Siii?
REY.-
(En lo alto del castillo, con un candil en la mano)
¡Te pillé! ¿Pero qué haces con esa desmelenada?
PRÍNCIPE.-
¡Pero padre!
(Un búho pasa volando)
BUHO.-
¡Uhh, uhh! ¡Doce menos cinco, son las doce menos cinco! ¡Uhh, uhh!
REY.-
¡Quita bicho!
(El búho sale de escena)
SIRENITA.-
¡Oh no, tengo que irme!
PRÍNCIPE.-
¡Oh no!
SIRENITA.-
Rodolfo, ¿tú me quieres?
REY.-
¡Con la princesa Tulipa te debes casar y nuestros reinos juntar.
PRÍNCIPE.-
¡Pero padre!
SIRENITA.-
¡Rodolfo!
(Pasa el búho)
BÚHO.-
¡Uhh, uhh! ¡Van a dar las doce, van a dar la doce! ¡Uhh, uhh!
REY.-
¡Bicho, que te como!
(El búho pasa al lado del rey y le quita el candil, el rey intenta cogerlo y se da un gran batacazo, dejamos de verle. El búho sale de escena)
SIRENITA.-
¡Adiós, Rodolfo!
(La sirenita se lanza al mar y, de inmediato, entre las olas, vemos que vuelve a tener cola de pez)
PRÍNCIPE.-
¿Qué ven mis ojos?
SIRENITA.-
¡Adiós, Rodolfo!
(Aparece la bruja, volando en su escoba)
BRUJA.-
¡Espera niña!
(Mientras suelta unos polvos brillantes sobre el mar)
¡Mozalbete, ve con ella, si la amas de verdad!
PRÍNCIPE.-
¡Yo la amo, pero no sé nadar!
SIRENITA.-
¡Dame la mano y nada te pasará!
PRÍNCIPE.-
¡Allá voy, sirena de mis amores!
(Se lanza al mar)
BRUJA.-
¡Y ahora, amaos de verdad, porque hechizos no me quedan ya!
(Sale volando)
(Vemos a los dos enamorados juntos en el mar)
PRÍNCIPE.-
¡Lucinda!
SIRENITA.-
¡Rodolfo!
(Se zambullen y vemos sus dos colas de pez, Rodolfo es “sireno” también. Se alejan entre las olas)
(Desaparecen el castillo y la playa, el mar vuelve a ocupar toda la escena. Entran cangrejos y pulpos)
CORO MARINO.-
¡La sirenita es feliz
y el príncipe también.
Juntos en el mar,
su propio reino tendrán!
¡Oooohhh!
¡Su propio reino tendrán!
FIN.
Sesión 5.
Las canciones de la sesión anterior son las que finalmente reproducirán en la obra de teatro. En esta sesión toca aprenderse los textos que se van a hacer. Le daremos a cada grupo su texto para que lo trabaje. Cada uno se centrará en su papel e irá aprendiendo los fragmentos que le ha tocad con ayuda de los familiares. Una vez aprendió se irá ensayando poco a poco para que lo memoricen, asimilen y lo interioricen.
Sesión 6.
En esta sesión vamos a centrarnos en la vestimenta que van a utilizar. La vestimenta se hará conjuntamente con ayuda de los padres. De cada personaje se hará su vestimenta correspondiente por ejemplo en la primera obra “la ratita presumida” se harán disfraces de animales. Una vez hechos los disfraces, los niños los utilizarán y ensayarán con el texto.
Sesión7.
Una vez ensayado ya el texto con la vestimenta adecuado, vamos a preparar el escenario, que estará ubicado en el patio. Para ello contaremos una vez más con la colaboración de la familia.
Utilizaremos varios materiales para decorar el escenario, utilizaremos para ello cortinas, focos. Los alumnos, visualizaran en el ordenador imágenes de lo que es un escenario, paraqué puedan tener una visión de cómo es, dibujarán un mural representado lo más significativo de cada obra, sus personajes más relevantes para colocarlo en el fondo del escenario, se colocaran en cada obra aspectos más significativos de la obra que se esté representando en ese momento. Por ejemplo en la obra de la ratita presumida se elaborará con cartón una especie de casita, representando la casa de la ratita. La alumna que represente a la ratita, llevará un delantal y una escoba y los otros dos, sus disfraces correspondientes.los alumnos elaborarán un tríptico de la obra teatral para dársela a los padres. En él se plasmará las obras que se vayan a representar con sus dibujos correspondientes y los nombres de los alumnos que lo van a representar
Sesión8.
Llegó la hora de la actuación. Todo estará preparado y listo, la disposición de las sillas para los padres, el escenario…
Tenemos que decorar el escenario de acuerdo a cada obra y a su representación. Haremos un descanso, para aprovechar y cambiar la decoración del escenario para el desarrollo de otra obra, y así sucesivamente hasta llevar a cabo todas las obras. Al finalizar todos los alumnos participantes se situarán en fila debajo del escenario y agradecerán a los padres con una reverencia.
Aspectos metodológicos concretos.
Agrupamientos: los trabajos se realizarán en grupo, por ejemplo a la hora de representar la obra y también individuales a la hora de aprender el papel que le haya tocado a cada uno de ellos.
Uso de las TIC: se utilizará el ordenador para visualizar las imágenes y videos correspondientes a las actividades.
Participación de la familia: en nuestras actividades habrá un alto grado de implicación y colaboración familiar, ya que es un aspecto muy importante, tanto para los padres que ven el progreso de sus hijos, y para los alumnos, la implicación de sus padres en l realización de las actividades.
Actividades dentro y fuera del aula:
Las actividades dentro del aula serán todas exceptuando, la representación de la obra teatral que se llevará a cabo en el patio.
Atención a la diversidad.
En caso que tuviésemos a algún niño con alguna necesidad educativa específica, se adaptarían las actividades, para que las pueda llevar a cabo. Por ejemplo, si tuviésemos a algún niño con alguna deficiencia visual, utilizaríamos el braille, y algún recurso interactivo con apoyo.
Necesidades:
Espacios: el aula, el patio.
Recursos: el ordenador, papel continuo, colores, roturadores, imágenes, fichas, textos, un baúl..
El video de mímica es: http://youtu.be/f5Fj6LZ8Za8
Evaluación:
·
Procedimientos
de evaluación.
·
Instrumentos
de evaluación.
A la hora de evaluar, utilizaremos la observación directa y sistemática. Y los instrumentos de evaluación, el diario del maestro, para ir anotando la evolución del alumno y la rúbrica
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1 |
2 |
3 |
4
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Trabajo en
grupo |
Le cuesta
relacionarse con los compañeros |
A veces
trabaja otras no tanto |
La mayoría
de las actividades participa activamente |
Se relaciona con mucha facilidad con los demás y tiene un alta predisposición
por el trabajo grupal
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Expresión oral |
Tiene dificultad
para expresar |
A veces lo
hace bien otras le cuesta |
Lee el
texto de la obra con pocas interrupciones |
Lee la obra con gran facilidad
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Representación
y dramatización |
Le cuesta
realizarla |
La lleva a
cabo pero con dificultad |
Las realiza
medianamente bien |
Escenifica la obra sin ningún tipo de dificultad
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